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二、要在一開始把你對他的期望（學會＂這件事＂），清楚地告知他，而且確認他有聽懂。

例如，你希望他學會「對自己負責」。

三、所有的糾正，都必須要圍繞著這件事情，也就是你對他的期望。

例如，＂你拿東西丟同學，你覺得你有對自己的行為負責嗎？＂

四、當他犯錯時，在你講完道理的最後，必須想辦法讓他許下一個承諾。

例如，＂你是不是能夠讓自己不再做這種事？＂

五、當他再次犯錯時，質疑他為什麼沒有遵守自己的承諾。

例如，＂你忘記你對自己承諾了什麼！＂，"如果連你自己都不重視自己講出來的話，就沒有人會尊重你。"

六、重複以上直到他真的學會。

所以整個訣竅就是圍繞著＂他自己＂，你只是給他一個期望，然後監督他對自己的承諾，因為是他自己要變成一個更好的人。（他不要打同學是因為他想要變成一個對自己負責的人。）整個過程他才是他人生的導演，你只是協助他而已。

而大部份老師的失敗，則是源自於要求他符合＂別人＂的規範（例如，＂你不可以打同學＂，那是老師的要求），他可以選擇拒絕服從。

另外要知道，如果你要＂改變一個人＂，這件事需要兩個條件，一是「關係夠深」，二是「相處的時間夠長」。

父母通常就是最符合這兩個條件的第一人選，也因此，要認清—

老師這個角色的教育成效只能到達一個極限，而且需要耗上很長的時間，這意謂著你要先在心理上接受困擾的情形將會不斷重複發生很久，他並不會突然在一夜之間就變回一般學生。

行為偏差的學生，通常都會有很強的心理防衛，就像是用很厚的盔甲包住了真實的內心（而這盔甲又往往是一次又一次內心受傷後的傷疤堆起來的），所以他會對外在的指責充耳不聞，因為這些話根本進不到他心裏去。

所以平時跟他講話，你要多講些是為他好的話，然後要輕輕地講，讓這些話從縫隙中滲進去，滋潤他的心。去感動他，讓他知道你是為他好。

另外在他情緒產生大變化（生氣、挫折、難過）的當下，則是一個特別好的時機。或者有比較高段的做法是直摧毀它的盔甲，也就是對他施加壓力直到他崩潰，然後他的內心就會赤裸裸地攤開在你眼前。此時如果你能夠給他足夠的溫暖，那你就會在他心裡佔有一席之地，對他產生更大的影響力。（反之，如果你在此時讓他受傷，那之後他的心將會更難打開）。

如果你真的教育過這些行為偏差的孩子，你就會知道這些需要用到的技術是多麼複雜，而且並不存在於一般老師的教學專業裡，以至於大部分老師在教育行為偏差的孩子時顯得多麼無力和無助。

而學生的行為偏差都會有個核心原點，通常是他的家庭環境。學生的行為跟父母親怎麼教小孩比較無關，而是跟父母親自己的行為有關。（會動手打人的學生，他爸爸通常會打他，然後告訴他不可以打同學。）

在家庭環境嚴重扭曲的情況下生長出來的小孩，老師在教育上就已經非常困難，又加上零體罰的意識泛濫，連終極導正工具都束之高革，很多時候，你就只能眼睜睜看著小偏差一路煉成大魔王。

教育實務本來就需要糖果（鼓勵），也需要鞭子（懲罰），有些國家可以完全不需要鞭子，那有其背後的條件，其中一個就是家庭素質要高，差距不能太大。

但台灣的情況是，家暴問題仍然嚴重，常見的情形是，老師斥責學生，但學生毫不在意，因為他爸爸罵的比你難聽多了！這種情況下，如果他就要對自己或同學做出危險行為，你又怎麼有辦法讓他停下來呢？（我當時聽過最嚴重的情況是，有個小孩在學校（一年級）會把魚從魚缸中抓出來，然後用筆去插牠眼睛。他的問題原點正是家暴，而且媽媽就在他？面前自殺。你說光用愛就能教好這個孩子，說真的，我不信。而他的老師也真的教到心力交瘁。）根據我的經驗，我相信愛是先決條件，但真的還是會有時候你必須透過鞭子，才能將愛傳達給孩子知道。

再補充一些。

當時我有請教過當時專接"天下第一班"的"師神"(我真的覺得應該這麼稱呼) 然後我辦了一次非正式的研討會，讓他分享了不為人知的秘技和經驗給其他老師。不過即使如此，要教育行為偏差學生其他老師還是做不到，因為除了知識，你還需要 1.過人的勇氣 2.堅強的意志力 3.即使冒著違法風險，你也要教會他的魄力 4.永無止盡地愛 。所以如果你體會到這個老師的用心，你一定會動容。