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另一本則是我弟推薦的《卡爾威特的教育》，但據說原書不好讀，我看的是「早期教育與天才」其中的摘錄。

為什麼要看這本？你要先知道卡爾威特的故事—

威特的父親是個德國鄉村牧師，他的基本信念是：「對孩子來說最重要的是教育而不是天賦」，「即使是那些稟賦一般的孩子，只要教育得法，也都能成為非凡的人」。

你現在聽了覺得理所當然，但是在當時的人們卻不是這麼認為的。

為了證明他的想法，他在後來出生的兒子（也就是卡爾威特）身上，用他自己的方式去教育。

結果就是，威特在九歲時，已經能自由運用德語、法語、義大利語、拉丁語、英語和希臘語六國語言。然後通曉動物學，植物學，物理學、化學，尤其擅長數學。

威特九歲那年，考上了萊比錫大學，14歲得到哲學博士學位，16歲時，再獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。

但除了這些讓人讚歎的成就之外，最特別的地方在於，威特在小時候是個發展遲緩的小孩，是親朋好友們眼中的白癡……

《卡爾威特的教育》的了不起之處在於，在1800年的那個年代，威特父親給他的教育，已經掌握了非常多的教育核心技術。

例如，「不能強迫著教」，不管教什麼他總是先努力喚起孩子的興趣，只有當孩子有了興趣才開始教。（就是一切都是建立動機優先）

嬰兒期先教孩子講話，從日常生活中的詞彙開始，雖然簡單但每天堅持練習。

等孩子稍微聽得懂話時，就天天給他講故事，一方面擴展知識，一方面豐富語彙。

之後進入閱讀，能夠閱讀就更能夠掌握一門語言。

(六歲的時候，威特就繼德語之後學習法語（因為語法接近），因為他的德語知識豐富，所以只花了一年的時間，就可以法文閱讀各種書籍……之後接著學義大利文、拉丁語、英文、希臘語。)

此外威特從三四歲時，父親就每天帶他散步一兩個小時，一邊教他昆蟲植物的知識。

他不是用填鴨式，而是先喚起威特的興趣，然後配合其興趣進行恰到好處的教育。

當問到連自己也不懂的問題時，就帶威特一起翻書或者去圖書館進行研究。

他也會帶著年幼的威特到周圍的村莊去散步，然後到高塔上，問威特周圍的地名，並讓他自己畫地圖，再去書店買地圖進行比對，然後修改自己的地圖。

他會帶他去參觀建築物，並講解建築物背後的歷史，帶他參加音樂會，看戲劇，博物館，動物園，醫院……增廣他的見識和知識。

更多的細節我就不講了，請自己讀，接下來是我的感想—

1.看到這邊你就會瞭解，這些事不是可以交給學校或是補習班代勞的。因為學校能教的是普遍性的知識，何威特父親給予的，則是完全客製化的教育。

所以父母才是孩子最好的老師。如果最好的老師沒有功能，當然就只能靠學校教育來補強，但多數人的觀念剛好相反，認為教育是學校和老師的事。

2.我認為小孩的學習，是從出生後就開始了。在嬰兒時期的每一次哭鬧，你的反應都在教他一些東西，人格的形成，比我們想像的還要早就開始。

但這個時代的人們實在太忙，以至於沒有辦法在細節上用心。

3.最好的教育是生活教育，因為它跟孩子有切身關係，孩子們最感興趣。所以最好的是，帶著孩子去過生活。

但這不僅僅是帶孩子上市場、或帶著他工作而已，而是要在過程中跟他分享相關知識、你的觀點、發覺問題、解決問題，及其他更多、更多……

4.卡爾威特的例子給了我一個啟發，小學的教育到底在教什麼呢？

我認為小學教育應該成一個目標，就是教會孩子「如何學習」。但這個目標不是一般學校能夠辦得到，需要的是父母親自給予的教育。

大概就是這樣。

卡爾威特的教育當然還是有它的侷限性或錯誤之處，這邊我就不提了，但即使如此，它仍然是個非常重要的教育理論與實踐。

當爸媽的、當老師的、或是想自學的都應該看看這兩本書。