「蒙特梭利的生平和貢獻」，這本書非常好，我覺得有0~6歲小孩的媽都應該看看，不過已經絕版，可以圖書館借。這不是在講蒙特梭利的方法，而是她的傳記，所以你會看到她發現了什麼。
蒙特梭利一開始幫忙管理一個收容中低收入家庭小孩的托兒所，順便研究小孩的行為和教育。沒多久，這個托兒所聲名大噪，因為這裡的小孩竟然非常有秩序、安靜、愛整潔(會主動打掃)、有禮貌、而且會主動認字，完全沒有人們印象中吵雜、哭鬧、髒亂的樣子。蒙特梭利因而開始出名。
她的觀察總結如下：
1. 0~6歲的小孩，會有不同的階段注意力在不同的事情上(稱之為"敏感期")，例如：材質、大小、形狀、顏色、秩序....，其中我覺得最有趣的是"秩序"(一致性)。小孩有時候會不名所以地哭或發脾氣，大人找不到原因，很有可能就是某東西的秩序改變了。
(她的例子是：一個媽媽批著圍巾，當媽媽彎腰撿東西時圍巾歪掉了，小孩開始發脾氣，但媽媽不懂小孩為什麼發脾氣。蒙特梭利過去把圍巾喬正，小孩就不哭了。)
對小孩一開始學習認知來看，每個東西都有他應該有的樣子(例如圍巾的形狀)，所以當那個東西不是那個樣子，他會不知所措。(兒子有個時期非常執著小汽車輪子的角度，他會很生氣輪子扭來扭去，可是我根本看不出來哪裡扭...)
2.敏感期是不可逆的，這個階段過了，就無法回到上一個階段。所以最好把握每個階段，讓他的注意力在這個特性上時發展這個能力，過了就會事倍功半。(順勢而為)而且適當的教具是很好的輔助。
3.小孩最喜歡的是"做事"，更勝於玩耍。做事指的是專注於重複做某一件事(例如：把小瓶子裝到中瓶子，再把中瓶子裝進大瓶子....然後不斷重複)，在這個狀態下，他會從中得到滿足感，心裡上會變得充實，並自動修補原本偏差的行為。(偏差行為除了一般認為的吵鬧、發脾氣、衝突外，還包含了"自言自語"、跟自己玩耍，也就是"查理&羅拉"裡的"羅倫生"。)
4.把小孩(或學生)引導進入做事的狀態，除了教具，最重要的是要找到"進入點"，讓小孩跟那件事產生聯結。(例如：當動作和音樂的拍子結合時，小孩就感受到"跳舞"的樂趣，進入那個狀態)但進入點沒有一定的規則，須靠老師的現場經驗來導入。進入點，用現在的說法其實就是"建立動機"。
(建立動機又有層次，她的例子是─
在小朋友學會把桌椅放好之後，老師會再次示範把桌椅放好，但這次要小朋友注意"聽"，然後讓小朋友"發現"老師竟然能快速把桌椅放好，而且完全無聲！小朋友會非常讚嘆，然後開始練習......哈哈)
5.將孩子導入做事的狀態只能一個一個來，沒有辦法下個口令就讓全班瞬間開始做事。所以說穿了，蒙特梭利的班級經營就是在各別的孩子身上建立各別的動機，讓小孩專注於各自的工作，後整個班級就會處在一個「每個人都在專注做自己的事」的奇特狀態。自然很有條不紊、安靜....
(哎呀！江湖一點訣，說破了就不值錢啦~
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3Q~)
最後要提的一點，很多人以為蒙特梭利是不會罵小孩的.....錯！
蒙特梭利還遇過在責備小孩的時候被家長糾正說：「蒙特梭利方法不是這樣的！是不應該責備小孩的！」
當場，蒙特梭利臉上就出現了三條線和內心幹譙的OS聲音.....
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