上個星期讀書會，有媽媽分享「競爭力在窗外」這本書提到"因為校外教學的活動變多，小孩的作文能力也跟著變好了"。
對於這個說法我特別印象深刻，原來，參加活動跟作文能力之間竟然有關係？
可是後來想想，咦，還真的是這樣。
你有出去玩、有遇到事情、有感觸，當然就有東西可以寫；反之，待在教室哪也沒去，除非你的想象能力很強，不然你怎麼變出東西來寫？
以前作文課對我來說真是痛苦！現在，我終於明白為什麼了。
因為「寫作」這件事，是源自於你先對某些事情有"感觸"，然後才用文字把它記錄下來。
但是我們學作文的方式卻是先"訂了一個題目"，然後要你去寫出東西來。於是可想而知的是—
除非這個題目你之前剛好經歷過，或有思考過相關的問題，否則，你唯一能做的就是"把所有你能想得到的句子串起來"，如此而已…
這就是為什麼「作文」這麼令人痛苦！
不信的話，來，這些題目給你寫—
「人生後半場」、「美好的婚姻」、「更好的台灣教育制度」、「台灣的歷史定位與國際地位」、「北韓遊記」…
每個題目你有兩個小時可以寫，寫完之後拿給身邊離你最近的人，請他給評。
喔，我聽到你的哀嚎了！哈哈哈哈⋯
所以我們一直把「作文」這件事的重點搞錯了！
作文是一個必須先有「體驗」和「思考」，讓事件在心裡面發酵，等到感觸滿溢出來時，才用文字去做一個「輸出」的動作。
但是我們學作文，在學什麼呢？在學「輸出的技巧」。也就是，"用了什麼什麼技巧之後會有什麼什麼樣的效果"⋯
但是你有沒有看過—「用了很多特效，但是很難看的電影」？
因為沒有"內容"。
那你有沒有看過—「什麼特效也沒有，但是卻讓你很感動的影片」？
因為"影片的靈魂跟你的靈魂產生了共鳴"。
所以我們真正應該努力的，是去「豐富孩子的生活體驗」，並教會他們如何「思考」。因為這些，才是把他靈魂裝滿的一個動作。
滿了之後，他才會需要輸出的"技巧"。
（當然，文字只是一種輸出方式。繪畫、舞蹈、音樂、設計⋯也都是輸出的不同形式。
有個小提琴家在上台前發現自己常用的琴壞了，結果改用一把普通的琴，一樣拉出滿堂喝彩時說：
"因為，音樂不是來自於樂器，而是流自音樂家的生命。"
）
所以，記得沒事就多問問孩子"他對某件事情有什麼看法？"、"某場經歷(電影、音樂會、畫展、旅遊)他感受到什麼？"，支持他的感受、鼓勵他有想法，並練習表達出來。
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