昨天老婆給我看一位學生的聯絡簿（照片），很有意思。
事情經過是這樣的—
某一次的體育課，體育老師請最後的同學幫忙收球，結果這位同學玩到下課，東西放著也不理體育老師就走人了。
於是體育老師就在班級回條上勾選這位同學上課不守秩序。
老婆是導師，遇到這種事件當然要處理。於是老婆就要求學生寫反省日記。
結果學生就在聯絡簿上，用紅筆畫了個漫畫…
內容大概是—
從前：「是皇帝統治。你要我幫你擦腳，我只能乖乖做。」
現在：「是民主時代。你要我收東西，我可以說不要。」
學生：「這是民主時代，每個人都有人權。只要不違法，就不算犯錯。所以我沒有做錯什麼。」
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哈哈哈…我必須說，雖然有錯字，但那個畫還真的滿有創意的！
不過話說回來，關於「學生主張人權和民主，所以他有權利不做他不想做的事」這個論點滿有道理。
可是如果你真的讓一個學生不想做的事就不用做、不想配合的就不用配合，你應該會教出一個你不想要的人…
所以我覺得這個問題還挺難回答的。
嗯，我花了一點時間仔細思考這個問題。
想出來的答案應該是這樣—
關於「民主」和「人權」是這樣沒錯，每個人都有權利行使他的自由意志、表達自己的意見，任何人都不能強迫。
不過，「民主」有很多層次。而＂堅持你有這些權利＂，只是第一個樓層。
因為不管是個人還是社會都有很多面象，不單純只有民主和人權這件事而已。(例如，你的課業、你的人際關係、你的生涯規劃，還有你將來養家糊口的責任…)
你當然可以堅持你「是對的」、「而且那是你的權利」，但如果你的注意力在這上面停留太久，那產生的問題就是—
"你會錯過很多東西！"
(你可以什麼都不配合，然後什麼也沒學到地過完你的小學階段。
但....我應該為你感到高興嗎？)
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民主的第一階段，是關於「我」。
＂我想做什麼＂、＂我不想做什麼＂、＂我喜歡什麼"、＂我不喜歡什麼＂、＂你要聽我說！＂…
民主的第二階段，則是「意識到還有＂別人＂存在」。
＂我可以表達我的意見，但別人也有他表達意見的權利＂、
＂我可以不配合他，他也可以不配合我＂、
＂但彼此不配合，什麼事也幹不了…＂
而民主的第三個階段，則是「傾聽」與「溝通」，然後達成「共識」。
＂我相信我是對的，但我也想知道他在說什麼＂、
＂在我表達我的意見之前，我確定我真的懂他的意思了＂、
＂我想要的是這個，而他想要的是那個，怎麼做能夠滿足我也滿足他？＂，
或者，
＂雖然不是很滿意，但這是我們能夠共同取得最好的結果，我願意配合。＂…
（我是說真的，如果有機會，我真的會在憲法裡加一條＂要彼此尊重。＂）
所以，如果一直停留在第一層，你當然還是對的，只是你會錯過很多、很多、很多…
PS. 如果聯絡簿是我來回，我應該會這樣寫：
「親愛的OOO，
老師非常欣賞你的想法！
就像你有權利不去做你不想做的事，
老師也有＂用盡辦法讓你成為一個更好的人＂的權利。
所以一起加油吧！」
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