郭的智慧寶庫─ 教養 ‧ 人生 ‧ 創業 ‧ 投資 ‧ 世界觀

像最大的差異是， 第三文化的小孩本身會有文化認同的問題， 他們被迫沒有「根性」， 沒有一個國家是他的家。 但我們一般家長跟學生卻是要從台灣走出去，是以台灣為根。這兩個需求完全不一樣。

此外，IB要在同樣的時間裡塞很多的東西， 這裡面會有兩個問題-

1. 它整個是沒有時間讓學生進行性向的探索， 學生很早就被迫要選定大概的方向。( 它的目標是培養通才，也就是什麼都懂一點但不深入，沒有訓練技術人才的選項)

2. 它的目標從一開始就鎖定國外大學， 你如果中途退出就會變成四不像，銜接和就業就會是個問題。

這東西發展於西方， 跟大航海時代西方在全世界擁有殖民地有很大的關係， 那是一個完全以西方為主體的課程，適合西方國家但不太直接適合台灣， 因為我們沒有相關的支持系統。

反過來看更清楚， 如果我們跟其他亞洲國家聯合發展自己亞洲區的IB， 我們學生在亞洲區流動會更為適合， 但歐洲國家學生要加入這個亞洲區的IB的障礙跟代價就可能太高。

所以IB其實不是一個適合多數家長的選項，而是專為本來就在各國間不停移動的那個族群所設計的。也因此不是課程裡有"國際化"這個關鍵字的東西就是好，一定要再去看自身的條件和需求才不會掉下懸崖。